Educación
y paternidad.
Su aplicación y práctica
Francisco Cervantes Islas
Colectivo de Hombres por Relaciones Igualitarias, A. C. / México
pacocerv@coriac.org.mx
Introducción.
Es importante conocer el origen de diferentes conductas existentes
en nuestra familia. La herencia sociocultural mantiene una influencia
profunda en las conexiones que cada persona tiene con su familia
y en las generaciones que le siguen. Así, los asuntos no
resueltos de nuestros ancestros y las injusticias cometidas dentro
y fuera del sistema familiar pueden afectar la vida de cada miembro
de la familia quizás con enfermedades psicosomáticas,
depresiones, relaciones y comportamientos conflictivos, divorcios
frecuentes y dificultad para encontrar pareja. El método
del análisis de las constelaciones familiares ayuda a que
cada miembro de la familia logre delimitar su responsabilidad
dentro de la dinámica familiar. De esta manera se restablece
el orden del amor y se rompe la cadena de destinos adversos.
El Colectivo de Hombres por Relaciones Igualitarias, A.C. (CORIAC)
ha trabajado en distintas acciones educativas para promover la
cultura de la paternidad afectiva y equitativa, aspirando lograr
un impacto nacional a través de campañas masivas
y elaboración de materiales educativos. Como miembro del
colectivo he emprendido el reto de articular las constelaciones
familiares con temáticas como paternidad y masculinidad,
así como diseñar y difundir materiales y acciones
educativas de alto impacto y beneficio social. El desafío
consiste en cómo llegar a un gran número de hombres
que son padres, sensibilizarlos sobre la importancia de la no
exclusión y el trato digno a todo el sistema familiar,
y concientizarlos sobre las repercusiones o posibles implicaciones
transgeneracionales de distintos comportamientos, en particular
los paternos.
Para comprender mejor cómo se forman las constelaciones
familiares se han desarrollado nuevos materiales educativos dirigidos
a grandes sectores de la población, los cuales hacen llegar
de manera accesible, práctica, e incluso entretenida algunas
de las esencias y planteamientos de las constelaciones familiares
para que puedan ser entendidas e incluso aplicadas en beneficio
de quienes los utilicen.
Uno de los obstáculos a los que nos enfrentamos es que
la mayoría de los hombres creen que no les corresponde
practicar el acercamiento y la apertura dentro de la vida familiar
y emocional con sus hijas e hijos. Por el contrario, es común
el alejamiento e incluso la rigidez o frialdad hacia los estilos
de comunicación cercanos y abiertos con la pareja, hijas
e hijos. Las relaciones padre, hijas, hijos y madre están
afectadas por las creencias de género, que han condicionado
a hombres y mujeres con roles establecidos para regular su participación
y grado de involucrarse en el cuidado, educación y atención
de sus hijas e hijos. Esto ha favorecido algunas habilidades,
pero ha limitado otras; con ello se restringe el aporte que el
padre y la madre pueden brindar al desarrollo y bienestar de sus
hijas e hijos.
Partimos de reconocer que, en general, la paternidad toma distancia
en la crianza y educación de hijas e hijos, dejando a las
mujeres estas tareas. Por supuesto que este distanciamiento tiene
sus orígenes y modalidades en aprendizajes sociales y culturales
de género; se educa a los varones a privilegiar su rol
de padres, a ser proveedores y ejercer autoridad y no asumir la
responsabilidad por fomentar vínculos afectivos, así
como a no expresar a su pareja, hijas e hijos, sus emociones de
forma abierta.
Actividades. En las distintas actividades y talleres del
CORIAC se utilizan metodologías educativas a partir de
resignificar las masculinidades y las paternidades hegemónicas
o tradicionales que permiten la mayor inclusión de los
hombres en la crianza y cuidado de sus hijas e hijos. Se utilizan
técnicas vivenciales que propician la reflexión
desde la condición de ser hijos o hijas, y después
analizar la manera en la que los y las participantes se relacionan
con sus hijas e hijos. Además, se intenta incrementar el
deseo y goce de ser padres, estimulando la búsqueda de
alternativas para mejorar la comunicación, el acercamiento
y la convivencia con sus hijas, hijos y pareja.
Para esta actividad nos hemos planteado el diseño de un
cuadernillo educativo que fomente la interacción entre
los papás con sus hijas e hijos, pero que a la vez promueva
el conocimiento de las generaciones que les han precedido, integrándolas
por medio de la transmisión de ciertas historias y relatos
familiares que recuperen la memoria de quienes han conformado
el sistema familiar, dándola a conocer en forma amena e
interesante a las nuevas generaciones. No sólo es una experiencia
interesante en la que se aplican algunos conceptos de las constelaciones
familiares, también propone una innovación en el
diseño de materiales educativos.
Como no es fácil que papá platique espontáneamente
a sus hijas e hijos sobre su vida, su familia y las generaciones
que lo preceden, y a su vez lo haga en forma interesante, hemos
diseñado un cuaderno de iluminar dirigido a niños
y niñas que lleva por nombre La vida de papá; entrevistas
y comentarios de su hija o hijo...
Se trata de que papá juegue a que su hija o hijo son reporteros
y él es el personaje a quien se va a entrevistar. El cuadernillo
se ha diseñado para niñas y niños de entre
cinco y doce años, cuenta con preguntas para papá
y espacios para iluminar, o bien para escribir lo que ellas o
ellos deseen. Contiene una serie de dibujos que ilustran y ambientan
las preguntas para que éstas incluso sean modificadas y
evoquen ciertos recuerdos desde su vida como bebés, los
juguetes, grandes fotos con múltiples personajes, para
que cada cual arme sus propios sistemas familiares.
Se configuró una ruta de entrevista que inicia por la
descripción actual de papá, para luego preguntar
por los abuelos y cómo eran con él. Posteriormente
papá hace el esfuerzo por platicar de su vida, desde lo
que recuerda de cuando fue bebé, el lugar en que nació,
sus juguetes preferidos de niño, travesuras, amistades,
paseos, anécdotas de joven, sus recuerdos escolares y cómo
conoció a mamá.
Posteriormente y poco a poco el hijo o hija pide a papá
que relate su historia de vida con ellos; desde cómo vivió
el embarazo, que pasó cuando nació, qué sucedió
cuando era bebé; los juguetes que le gustaban, sus cumpleaños,
paseos, vivencias. Así papá relata anécdotas
e información sobre la familia y lo que han vivido.
Resultados. La evaluación y piloteo del iluminable
han sido parte crucial. Hemos asistido a comunidades rurales y
urbanas para detectar las reacciones tanto de niñas y niños
como de los propios papás. Los resultados han sido por
demás sorprendentes; los papás en un principio se
muestran nerviosos, proporcionan información con mucha
cautela, hay quienes no recuerdan del todo lo vivido. Sin embargo
hay otra información que consideran importante y es la
que platican, como sus penurias y carencias cuando niños.
Algunos ocultan información, diciendo “no me acuerdo”
o evadiendo, otros hablan de sus padres, abuelos y familiares.
Podría decirse que los padres aprenden a dosificar la información
que dan a sus hijos e hijas, frecuentemente se detienen en detalles
que no recuerdan o quizás desean pasar por alto. Sin embargo,
demuestran orgullo y nostalgia por su pasado.
Por su parte, las niñas y niños que han utilizado
el iluminable reflejan gran interés por la vida de papá
y de los abuelos e incluso se sorprenden por historias que no
conocían; les inquieta mucho toda la historia de cómo
nacieron y fueron desde muy pequeñas o pequeños.
Frases como platícame más, ¿qué más
paso? son frecuentes. Aunque, entre más corta sea su edad,
menos atención mantienen en el cuadernillo, y más
en papá. Obviamente, los más jóvenes buscan
cambiar pronto de actividad; el texto es largo, por lo que no
se termina pronto de iluminar. Los papás se mostraron amables,
prudentes e incluso interesados por que se coloreara lo mejor
posible (a ellos también se les pone a dibujar).
El piloteo modificó el iluminable. Se consideraron y limitaron
temas, las preguntas se hicieron más abiertas, menos directas
o inquisidoras. Se retocaron imágenes, se ajustó
la introducción; además, se agregó un texto
final que habla sobre los ordenes del amor y la importancia de
los vínculos y las lealtades familiares de manera muy general.
Para motivar se diseño un diploma para ser entregado al
final.
Recomandaciones para la acción
- Incorporar la perspectiva de género y el trabajo con
hombres en: leyes, programas e iniciativas públicas que
promuevan la equidad social y la democracia de género.
- Ampliar la visión sobre la política de género
como problema social y no sólo como un asunto de mujeres.
También hay que dimensionar la importancia de dirigir
programas y acciones de gobierno hacia los hombres promoviendo
la solución de problemas de género beneficiando
a familias y comunidades.
- La sensibilización a hombres y mujeres funcionarios
de distintas instituciones públicas, —privadas y
civiles— para que faciliten el desarrollo de programas
o actividades permanentes encaminadas a realizar acciones de
sensibilización y promoción de la cultura de la
paternidad afectiva y equitativa.
- Debe promoverse la sensibilización, capacitación
y asesoría a personal operativo de instituciones públicas,
privadas y civiles para que integren conceptos, contenidos y
metodologías de la perspectiva de género en sus
acciones cotidianas, con la finalidad de incidir en las creencias
de los hombres de las comunidades, y así promover su
participación más activa y equitativa en la crianza,
cuidado, atención y educación de sus hijos e hijas.
- Es urgente emprender acciones educativas que fortalezcan la
manera en que los padres y las madres atienden las necesidades
físicas, afectivas y emocionales de sus hijas e hijos.o
Lecturas sugeridas
Sinay, Sergio, 2000. Ser padres es cosa de hombres: redescubriendo
y celebrando la paternidad, Argentina, Del Nuevo Extremo.
www.delnuevoextremo.com,
editorial@delnuevoextremo.com
Yablonsky, Lewis.1993. Padre e hijo: la mas desafiante de las
relaciones familiares, México, El Manual Moderno.
ditedu@yahoo.es
Los materiales e información en:
paternidad@coriac.org.mx.
SABERES
PARA LA ACCION EN EDUCACION DE ADULTOS